INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL HUMANITIES SCIENCES RESEARCH (JSHSR)

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DOĞAL SAYILARDA BASAMAK DEĞER KAVRAMINI ÖĞRENİM DURUMLARININ İNCELENMESİ
(AN INVESTIGATION ON HOW MUCH THE SECONDARY SCHOOL STUDENTS LEARN THE PLACE VALUE CONCEPT IN NATURAL NUMBERS )

Author : Kamil AKBAYIR  & Aykan AKÇA  
Type :
Printing Year : 2017
Number : 15
Page : 2149-2158
1112    799


Summary

Bu çalışmada, ortaokul öğrencilerinin basamak değer kavramını ne düzeyde öğrenebildiklerini ve öğrenemeyenlerin ise ne çeşit hatalar yaptıkları ve niçin öğrenemedikleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini 2015-2016 öğretim yılında Van ilinin çeşitli ortaokullarında öğrenim görmüş 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinden oluşan toplam 176 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplamak için yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Her bir öğrenci ile birebir görüşülmüştür. Ayrıca niçin öğrenemedikleri konusunda ders öğretmenleri ile de birebir görüşülmüştür. Elde edilen veriler incelendiğinde, öğrencilerin basamak değer kavramına ilişkin soruları doğru cevaplama yüzdelerinin her sınıf düzeyi için düşük olduğu görülmüştür. Bu nedenle, ipucu verildiğinde bir miktar arttığı görülmüştür. Öğrencilerin başarı düzeyleri arttıkça hata yapma oranları doğal olarak azalmaktadır. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerde somutlaştırma adına yeterince materyal kullanmadıkları anlaşılmıştır. Bu da öğrencilerin basamak kavramını doğru öğrenme noktasında önemli bir dezavantaj olarak karşımıza çıktığı görülmüştür.



Keywords
Sayı, matematik öğretim, basamak değeri.

Abstract

The purpose of this study is to find out how much the secondary school students can learn the concept of place value and what kind of mistakes those students who can not learn make and why they can not learn. The study universe constitutes a total of 176 students from 5th, 6th, 7th and 8th grade students who have been educated in various secondary schools of Van Province during the 2015-2016 academic year. Semi-structured interview forms have been used to collect data. We have interviewed each student individually and we have also interviewed their teachers individually about why the students can not learn. When the data we have obtained have been examined, it has been seen that the percentage of those who answered the questions related to the concept of place value correctly had been lower for each grade level. For this reason, when a hint is given a slight increase has been observed. As the success level of the students increases, the rate of error making naturally decreases. It has been understood from the interviews with the teachers that they had not used enough material for concreteness. It has been seen that this is a significant disadvantage in learning the place value concept correctly.



Keywords
Number, Mathematics Teaching, Place Value.